教學(xué)工作計(jì)劃表模板 教學(xué)工作計(jì)劃范文

　　五、跨學(xué)科融合教學(xué)工作計(jì)劃

　　跨學(xué)科融合教學(xué)以主題為紐帶，整合多學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力。

　　融合主題與目標(biāo)需具探究性。例如“傳統(tǒng)節(jié)日文化”主題，融合語文、歷史、美術(shù)、音樂學(xué)科，目標(biāo)是：學(xué)生了解春節(jié)、端午等節(jié)日的起源（歷史），賞析相關(guān)詩詞（語文），創(chuàng)作節(jié)日手工藝品（美術(shù)），學(xué)唱節(jié)日歌謠（音樂），最終形成“節(jié)日文化探究報(bào)告”。

　　學(xué)科協(xié)同需明確分工。語文教師負(fù)責(zé)“節(jié)日詩詞朗誦會(huì)”，歷史教師講解“節(jié)日習(xí)俗的演變”，美術(shù)教師指導(dǎo)“燈籠制作”，音樂教師教唱“端午歌謠”；成立跨學(xué)科教研組，每周研討1次，協(xié)調(diào)教學(xué)進(jìn)度，確保活動(dòng)銜接順暢。

　　教學(xué)實(shí)施分階段推進(jìn)。準(zhǔn)備階段（1周）：學(xué)生分組選擇探究節(jié)日，制定計(jì)劃；實(shí)施階段（3周）：各學(xué)科同步開展教學(xué)，如周二語文學(xué)習(xí)節(jié)日散文，周四美術(shù)制作節(jié)日裝飾；整合階段（1周）：小組匯總多學(xué)科成果，通過“節(jié)日文化展”（展示手工藝品、朗誦詩詞、演唱歌謠）呈現(xiàn)學(xué)習(xí)收獲。

　　評(píng)價(jià)方式重綜合素養(yǎng)。采用“項(xiàng)目評(píng)分制”，從“知識(shí)整合度”“合作表現(xiàn)”“創(chuàng)新點(diǎn)”三個(gè)維度打分，鼓勵(lì)學(xué)生在報(bào)告中提出獨(dú)特見解（如“現(xiàn)代科技對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日慶祝方式的影響”）。